Soy un convencido que dentro de las estrategias que miden la inteligencia en los niños son determinantes los procesos prácticos (aprendiendo haciendo) evidenciados a través de la expresión de ideas, las acciones o conductas, los sentimientos y emociones emanadas del actuar del niño, teniendo como plataforma el entorno social donde se desenvuelven, y por el contrario las evaluaciones (pruebas) no se consideran como camisa de fuerza, ya que no determinan la capacidad intelectual de los niños debido a que el efecto que se produce al momento de la evaluación no tienen los mismos resultados en la práctica. Los niños no nacen inteligentes y por el contrario se cultiva y su desarrollo depende en un 85% de la acción de los maestros, el desarrollo de la lectura, la perseverancia de los padres, la interacción con los amigos, las acciones del entorno cultural y la forma como se desarrollan los medios de comunicación. El resto, es decir el 15% depende en gran medida de la genética o herencia trasmitida. La responsabilidad de los maestros en la actualidad sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños no se está aplicando de manera adecuada en las escuelas y como cosa contraria se utiliza un canal inadecuado ya que el docente mira más la parte negativa del educando que exaltar sus virtudes, bondades y fortalezas que eleve su autoestima y con ello el desarrollo normal de su inteligencia. Los padres se convierten en pilares del desarrollo de la inteligencia de los niños, ayudándolos a conocerse a sí mismos, a las demás personas, dándoles a conocer sus debilidades, fortalezas y a reflexionar sobre fenómenos del entorno social. Los medios de comunicación como conductos reguladores de información, no están desarrollando actividades que permitan que el niño despierte su interés a la reflexión y desarrollo de la inteligencia, ya que trasmite programas de poco interés analítico. En lo relacionado con el talento los niños, este (talento) se puede evidenciar a la edad de 15 años tanto en niños normales, e incluso en anormales (con discapacidad física) se ha los demostrado este talento por medio de los diversos de inteligencia. Por ejemplo: Los niños analíticos, reflexivos poseen inteligencia analítica, los niños que solucionan problemas reales con gran facilidad dentro de su contexto social poseen inteligencia práctica y así sucesivamente encontramos en nuestro medio gran cantidades de niños que tienen características especiales que los convierten en niños con talento.
HECTOR RAFAEL SEQUEDA TAPIA VI SEMESTRE TECNOLOGIA E INFORMATICA MODULO INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE CORREO hectorsequeda2009@hotmail.com CECAR SINCELEJO
ANALISIS DE LOS MITOS SOBRE LA INTELIGENCIA
ResponderEliminarSoy un convencido que dentro de las estrategias que miden la inteligencia en los niños son determinantes los procesos prácticos (aprendiendo haciendo) evidenciados a través de la expresión de ideas, las acciones o conductas, los sentimientos y emociones emanadas del actuar del niño, teniendo como plataforma el entorno social donde se desenvuelven, y por el contrario las evaluaciones (pruebas) no se consideran como camisa de fuerza, ya que no determinan la capacidad intelectual de los niños debido a que el efecto que se produce al momento de la evaluación no tienen los mismos resultados en la práctica.
Los niños no nacen inteligentes y por el contrario se cultiva y su desarrollo depende en un 85% de la acción de los maestros, el desarrollo de la lectura, la perseverancia de los padres, la interacción con los amigos, las acciones del entorno cultural y la forma como se desarrollan los medios de comunicación. El resto, es decir el 15% depende en gran medida de la genética o herencia trasmitida.
La responsabilidad de los maestros en la actualidad sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños no se está aplicando de manera adecuada en las escuelas y como cosa contraria se utiliza un canal inadecuado ya que el docente mira más la parte negativa del educando que exaltar sus virtudes, bondades y fortalezas que eleve su autoestima y con ello el desarrollo normal de su inteligencia.
Los padres se convierten en pilares del desarrollo de la inteligencia de los niños, ayudándolos a conocerse a sí mismos, a las demás personas, dándoles a conocer sus debilidades, fortalezas y a reflexionar sobre fenómenos del entorno social.
Los medios de comunicación como conductos reguladores de información, no están desarrollando actividades que permitan que el niño despierte su interés a la reflexión y desarrollo de la inteligencia, ya que trasmite programas de poco interés analítico.
En lo relacionado con el talento los niños, este (talento) se puede evidenciar a la edad de 15 años tanto en niños normales, e incluso en anormales (con discapacidad física) se ha los demostrado este talento por medio de los diversos de inteligencia. Por ejemplo:
Los niños analíticos, reflexivos poseen inteligencia analítica, los niños que solucionan problemas reales con gran facilidad dentro de su contexto social poseen inteligencia práctica y así sucesivamente encontramos en nuestro medio gran cantidades de niños que tienen características especiales que los convierten en niños con talento.
HECTOR RAFAEL SEQUEDA TAPIA
VI SEMESTRE
TECNOLOGIA E INFORMATICA
MODULO INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
CORREO hectorsequeda2009@hotmail.com
CECAR SINCELEJO